最近，新南威尔士州政府宣布对该州的课程进行审查，称这是“一个千载难逢的机会，可以检查、整理和改进新南威尔士州的课程，使其更易于理解和教学”。审查将在未来18个月进行。

　　这篇综述意义重大，因为它可能导致学生在学校学习的内容发生重大变化。但它需要把重点放在小学课程上。它还应该考虑到《澳大利亚年轻人教育目标墨尔本宣言》(Melbourne Declaration on Educational Goals for Young australia)，战略性地调查新南威尔士州的教学大纲和教学成果。这些都表明大多数学生在学习阶段结束时所期望获得的知识、理解和技能。

　　解决这个问题的简单方法可能提倡减少小学课程的科目数量。但这将是一个倒退的步骤，可能会剥夺学生的一系列学习经验。

　　检讨需要把重点放在小学课程上，原因有三:

　　许多人长期以来一直声称，小学被要求实施所谓的“密集课程”

　　在新南威尔士州，今年已经发布了20个新的高中课程大纲。鉴于历届政府都将高等学校证书(HSC)作为“黄金标准”加以推广，很难想象该奖项的结构会发生重大变化

　　在过去的四年里，新南威尔士州的学校实施了5个新的幼儿园到10年级的教学大纲，因此撤销这些文件将对学校造成相当大的破坏。

　　到目前为止，有关清理课程的争论主要集中在删除科目上。一项建议是让孩子们先学习英语和数学，然后把科学、历史和地理的学习推迟到四年级。

　　虽然没有人怀疑发展学生读写和计算能力的重要性，但这一建议将是一个倒退的步骤，可能会剥夺孩子们在这些其他学习领域的学习经验和知识、想法和技能的机会。

　　一个关键的方面是，新南威尔士州是《澳大利亚年轻人教育目标墨尔本宣言》的签署国。它为澳大利亚课程开发提供了哲学基础。它的目标是把学生培养成成功的学习者、自信的、有创造力的个体以及积极主动、见多识广的公民。

　　这一点很重要，因为减少小学课程的宽度可能与新南威尔士州对该协议的承诺不一致。无论如何，新南威尔士州课程管理局表示，“课程大纲是基于墨尔本宣言等关键文件，针对一些对教育的总体观点而制定的”。

　　那么我们能做些什么呢?一个答案在于重新审视2003年Eltis报告的目标。本报告在一定程度上考察了教学大纲结果的数量和作用。但这一次，我们需要考虑的结果，在现有的混合新的K-10音节和旧(2004)音节。

　　目前跨学科的英语;数学;科学;个人发展、健康及体育(PDHPE);创意及表演艺术;历史;在地理方面，大约有300种结果教师必须融入到他们的教学中。对学生成绩的评估基于这些结果。这一数字与十多年前引发埃尔蒂斯报告的惊人数字相同。

　　例如，这样的评估将确定，英语教师被建议每周花25-35%的教学时间来教授这门课，从幼儿园到六年级有45种结果。然而，在目前的PDHPE教学大纲中，建议为每周教学时数的6-10%，目前的教学大纲包含52种结果。需要根据推荐的教学时间对教学成果的数量进行合理化。

　　另一个步骤是改变所有被试的结果都要进行评估的要求。相反，应该给教师提供机会，让他们教授一门学科的所有成果，但只评估两到三个指定的关键成果。

　　这将提供一个更有针对性的评估方法，同时允许适当范围的教学内容。与Eltis的报告一样，我们可能会优先考虑读写能力和计算能力，以便让学生们进行深入而有意义的参与。

　　“整理”课程并不是简单地减少科目数量。我们需要仔细检查当前的教学大纲，找出存在重叠、重复和冗余的地方，并消除这些偏差。

　　我们还需要记住，小学生并不是处于就业前阶段的微型成年人。每个孩子都应该有一个童年，在一个平衡良好的学习计划中培养学习，促进想象力和创造力的发展，并提供技能和知识，使高水平的识字和算术技能的发展。而且重要的是，每个孩子都应该享受他们的学校教育。